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最近，我的班上来了一个比较调皮的孩子，注意力非常不集中。我想和家长讨论解决问题的方法，就介绍了孩子在园的真实表现。谁知，家长很警觉，马上进行了反驳，介绍了孩子很多的优点，说明他的孩子是非常优秀的孩子。我很茫然，这么明显的问题，难道家长不想解决吗？出于教育者的良心，我还是在注意力培养方面，在孩子身上下了很多功夫，但收效不大。以后每次送孩子，家长都是说孩子很好。孩子当然是有很多优点的，家长说的也没错，这种教育方法也值得肯定。但是，注意力这方面，无论如何无法肯定。孩子依然是我行我素，没有大的进展。其实，家长嘴上不说，心里也是知道的，所以也很着急。家长就这样一直矛盾着，烦恼着。终于有一天，家长憋不住了。好像鼓足了勇气说出了她的真心话：你怎么可以把我的孩子当做调皮孩子来对待呢？天呢，我这才恍然大悟：原来，家长以为我看到了孩子的问题，就把孩子划入了“坏孩子”的行列，就会对孩子另眼相看，就不喜欢他的孩子。 还有一件事，为了让家长了解自己的孩子，我把孩子大体分为了四大类，编成了四个典型的案例给家长介绍。谁知，家长的第一反应不是哪个类型的孩子应该从哪个方面引导，而是分辨哪个是好孩子哪个是坏孩子。 这种现象，让我感到很悲哀！ 家长的担心不是没有道理的。也许在我们的幼教实践中，把孩子分为三六九等是常见的事情。老师对于自己“喜欢”的孩子往往给予诸多的照顾，包括精神上的。而对于“不喜欢”的孩子给予冷落，也包括精神上的。但是，作为一个真正的教育者，不但对孩子一律平等对待，还会对那些所谓的“坏孩子”更多的关怀和照顾——因为这些孩子更需要。 我做了三十年幼儿教育，二十年前我就有一个重大的发现：凡是从幼儿园毕业后又回来看望老师的，都是当年那些调皮捣蛋的孩子。而那些当年的“好孩子”无一例回来看望老师。这让我很惭愧，自己年轻的时候也或多或少的把孩子分为“好孩子和坏孩子”。对那些“好孩子”的喜欢常常溢于言表并付诸实践，现在想来，这对那些受到冷落的孩子是怎样的打击啊！在这种情况下，或许老师对他们有一点不经意的鼓励或者什么的，都会让他们铭记在心。这就是他们毕业后还会回来看望老师的原因。 更有甚者，这种“害孩子坏孩子”的分别在逐步升级，家长为了让老师认为他的孩子是好孩子，不惜请客送礼。有人戏言，一个班主任老师的收入相对或高于一个县级局长。可悲可怕，让人有一种掉到粪坑的感觉——太龌龊太窝囊，无以言表。 我们不仅要问，教育的目标是什么?老师的责任又是什么?教育的目标是育人。老师的责任是帮助孩子成长。老师在对于那些所谓的“好孩子”培养教育的同时，需要注意的是，更需要老师帮助的是那些有这样那样问题的孩子。一个真正有良心有责任感的老师，会对那些更需要帮助的孩子，伸出援助之手，他们会对你感激一辈子。他们会把这种感激带给更多的人，让我们的教育从影响一个孩子开始，影响整个社会，这是教育更加深远的含义。 | 
发表于 2012-12-30 10:31
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