中美幼儿教育之比较

智慧泉儿童之家

王老师的话：这是我的一位去美国做访问学者的朋友，回国后给我们做的一个报告。这是她的亲眼所见和真实感受，因为她带着自己的孩子美国呆了两年。我把她的报告整理了一下，与大家分享。

中美幼儿教育比较之一：兔子与鸭子的教育

在美国：兔子天生跑得好，就着力培养兔子跑步，鸭子天生游泳好，就让鸭子只修游泳课，结果两个动物分别成了跑步和游泳能手，而且它们都活得很自信、很快乐。

在中国： 本来兔子天生跑步好，偏跟兔子说，你跑步的成绩不错，不用再练了，但你游泳太差了，一定要加紧练习。对鸭子也一样，说游泳可以暂时不要再用太多的时间，你要抓紧一切时间，好好练练你的跑步，因为你跑步的成绩太差了。

这样兔子和鸭子在自己不擅长的领域里拼命地努力，放弃了娱乐，放弃了休息，拼命地练习，结果越练他们心情越坏，越练他们的自信越小，这种生活让他们痛苦无比。毕业以后，又都成了社会上的失败者。

中美幼儿教育比较之二：要不要范画

在美国:

《美国早期教育机构教师语言与行为准则〉中很重要一条：在任何美术作品中，永远不要给孩子提供范例让孩子临摩 。

美国幼儿园里的美术教育，从来不给孩子提供范例，教师也不会手把手教给孩子如何作画。

孩子可以凭借感知和想象任意涂抹。因为教师深知，孩子的想象力比技能技巧要重要得多，也宝贵得多。

  在我国;

  幼儿园上课美术课的时候，几乎都有范画。对于中国的幼儿教师来说，如果没有范画的指引，孩子学画画是难以想象的。有的老师不但用范画，还手把手的教孩子画。

  对于幼儿画的评价，一般以画的像不像为标准。

  这样就严重限制了孩子的想象力。

中美幼儿教育比较之三：合作与分享

在中国：

“一个中国人是一条龙，三个中国人成一条虫”

中国教师与家长强调的是“竞争”，是竞争的残酷与激烈，要求学生什么都要争第一，要做到最优秀，无形中给学生太多的压力，同学之间的交流也就凭添了许多的隔阂。

在这样的压力下，孩子压抑自己，封闭自己，造成心理扭曲，经常因为嫉妒而发生纠纷甚至报复。  

在美国：

<美国早期教育机构教师语言和行为准则>规定：避免用比较和鼓励竞争的方式来激发孩子

用一个孩子比较另一个孩子来试图影响孩子行为的做法是危险的，可能会损伤孩子的自信和友善。

同伴之间的合作与交流不仅可以互相启迪思维，开阔视野，可以增进了解，加深友谊，增进语言表达能力，同时还可以培养学生的社会交往能力，让学生从中学会倾听他人意见，并尊重对方的情感，这也是民族精神的基石。

中美幼儿教育比较之四：跳蚤实验

科学家先把跳蚤放在一个大的玻璃瓶中，没有封盖，结果跳蚤异常活跃，可以随心所欲地尽最大努力蹦跳；

后来，科学家把加上盖子，跳蚤起初还是象原来一样跳跃，结果可想而知，肯定不断碰壁，无论它多努力，始终只能是无可奈何地碰壁，后来跳蚤似乎总结了失败的经验，调整了蹦跳的高度，这样便不致于再次碰壁；

再到后来，科学家撤掉了盖子，但是跳蚤却已经习惯成自然，始终在有限的范围内活动，再也跳不到原来的高度了。

我们的教育，一直做着在对我们孩子的想象力不断地加上封盖的事情。

孩子的想象原本是天真烂漫，无所顾忌的，他们的思维是无穷无尽的，没有局限的。但是从幼儿园开始，教师就教孩子许多所谓规范的知识。

进入中小学之后，更是把孩子“好玩”的天性视为“洪水猛兽”，进行严厉的批评教育。并把自己的观点强加给学生，总是强调答案规范统一。